教师实践性知识研究

《杀商蛋李教师实践性知识研究》是2008年华东师范大学出版社出版的图书。

• 书名 教师实践性知识研究
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2008年11月1日
• 页数 263 页
• 开本 16 开

内容简介

　　《教师实践性知识研究》揭示了教师实践性知识的本质和意义、构成要素、表征形式以及来源与发展路来自径，并探讨如何以实践性知识的形成为轴心革新教师教育，结构性地转换教师专业发展的过程360百科，为恢复教师的自律性开拓道路。

　　《教师实践性知识研究》遵循实践的逻辑，以哲理深思与鲜活事实相映的话语方式，揭示了教教师的日常教学工作，不管我们座标是否意识到，总是借助于特有的"实践性知识"来支撑的。它实质地主导着教师的教育教学行为，有助于教师重构过去经验、预示未来计划以至于把握现时行动。

图书目录

　　引言 走难进日常教育实践的教师研究

　　一 板杨即织关注教师的日常教育实践

　　二 研究者的价值取向

　　三 研究者的写作体验

　　第一章 研究的问宜算了没题域与方法论

　　一 研究的背景

身县受屋请　　(一)关注教育实践的教师知识研究的兴起

　　(二)回应课程改革需求的教师专业发展的期待

　　二 晶望田影掉质谈研究的意义

　　(一)拓展对课程改革意义的认识

　　(二)深化对教学知识基础的理解

　　(三)为教传视此爱死齐镇师专业发展提供建设性工具

　　三 研究问题的阐释

　　四 研究的方法论

　　(一)现象学教育学的探索

　　(二)"质的把独吗医社则送预银家研究"的尝试

　　(三)研究方法的选择

　　五 研究的过程

　　(一)我如何进入研究现场

　　(二)我如何收集资料

　　(三)我如何整理与分析资料

　　(四)我如何呈现研究文本

　　第二章 教师实践性知识的历史考察

　　一 教师实践性知识的兴起与发展

　　(一)教师实践性知识的雏形研究

　　(二)教师实践性知识的深化研究

　　(三)教师实践性知识的拓展研究

　　(四)教师实践性知识的本土化研究

　　二 教师实践性知识的理论溯源

　　(一)教师实践性知识的哲学支撑

　　(二)教师实践性知识的心理学支撑

　　(三)教师实践性知识的教育学支撑

　　第三章 教师实践性知识的基本界定

重矿角呀歌现　　一 关于知识

　　二 关于实践

　　(一)哲学视域中的实践

　　(二)社会学视域中的实践

　　三 关于教师实践性知识

　　(一)一个问题:实践性知识和理论性知识是二元对立的吗?

　　(二)相似概念的内涵辨析

　　(三)教师实践性知识的内涵

　　四 教师实践性知识的本质属性与衍生特征

　　(一)教师实践性知识的本质术之计精属性

　　(二)教师实陆米青伤在消践性知识的衍生特征

　　第四章 教师实践环息青那参美凯喜架性知识的构成要素

　　一 学科内容知识

　　(一)学科内容知识的意涵

　　(二)学科内容知识的实践解读

　　二 学科教学法固知识

　　(一)学科教学法叫告盟百径排知识的意涵

　　(二)学科教学法知识的实践解读

　　三 一般教学法知识

　　(一)一般教学法知识的意涵

　　(二)一般教学法知识的实践解读

　　四 课程知识

　　(一)课程知识的意涵

　　(二)课程知识的实践解读

　　五 教师自我知识

　　(一)教师自我知识的意涵

　　(二)教师自我知识的实践解读

　　六 知识融合:教学的心脏地带

　　(一)掌子吗屋唱觉素船放预形关于实践性知识构成要素的诠释

　　(二)实践性知识的构成:阻育型整体的视域

　　第新采钟满绝五章 教师实践性知识的表征形式

　　一 意象

　　(一)意象的多维理解

　　值(二)捕捉教师的意象

　　二 隐喻

　　(一)隐喻的意蕴

　　(二)把握教师的隐喻

　　三 实践规则

　　(一)实践规则的内涵

　　(二)找寻教师的实践规则

　　四 实践原则

　　(一)实践原则的含义

　　(二)凝练教师的实践原则

　　五 个人哲学

　　(一)个人哲学的意涵

　　(二)理解教师的个人哲学

　　第六章 教师实践性知识的发展路径

　　一 从懵懂到觉知--教师个人生活史分析

　　(一)何谓教师个人生活史分析

　　(二)洞察教师个人的现实与过程

　　二 从觉知到批判--反思教学实践经验

　　(一)反思教学实践经验的意义与作用

　　(二)反思教学实践经验的现实考察

　　三 从批判到发展--构建教师学习共同体

　　(一)教师学习共同体的内涵与本质

　　(二)教师学习共同体的生成

　　结语 开启教师教育的新视窗

　　一 教师教育何去何从

　　二 研究者的反思

　　附录 课程改革情境中的教师信念与教学实践--对一位高中语文教师的叙事探究

　　参考文献