儿童的道德判断

《儿童的道来自德判断》是山东教育出版社兵解食对较此让出版的图书，作者360百科是(瑞士)让·皮亚杰

• 书名 儿童的道德判断
• 作者 (瑞士)让·皮亚杰
• 出版社 山东教育出版社
• 出版时间 1984年
• 页数 490 页

　　内容简介

　　1.儿童对规则的态度 在皮亚杰看来，只有当儿童意识到有一种来自义务去遵从这些规则时，规则对儿否技斤药圆承动报童来说才能成为他的行动的准则，否则的话，它只是一种单纯的规则而已。皮亚杰明确地指出，我们在分析操细和儿童的行为时，必须善于把只是以规则为满足的行为和包含有义务的意识的行为区分开来。因此，义务的意识禁料迎(有时也称之为义务感)是皮亚杰用来标志儿童道德发展水平的一个重要因素。 皮亚杰又发新现，不同年龄儿童对规则的执行也有不同的特点。年幼儿童在一起玩弹子游戏时，他们虽然都在仿照着游戏规则进行比赛，但却各自按照自己的想象去执行规则;他们各自玩着"自己的"游戏，一点也不理会对方。他们会各自不顾规则的规定，突然说自己赢了。皮亚杰认为，这是由于这一时期的儿童还没习项设验有产生真正的社会交往和社会合作关系，他们还不能把自己的事和别人的事真正区别开各儿童把自我与外界混为一谈，把外界的事物看作他们自身的延...(展开全部) 1360百科.儿童对规则的态度 在皮爱掉文苏容怀凯选给亚杰看来，只有当儿童意识到有一种义务去遵从这些规则时，规则对儿童来说才能成为他的行动的准则，否则的话，它只是一种单纯的规则而已。皮亚杰明确地指出，我们在分析儿童的行为时，必须善于把只是以规则为满足的行为和包含有义务的意识的行为区分开来。因此，义务的员孩选海意识(有时也称之岩八源孩讲为义务感)是皮亚杰用来标志儿童道德发展水平的一个重要因素。 皮亚杰又发现，不同年龄儿童对规则的执行也有不同的特点。年幼儿童在一起玩弹子游戏时，他们虽然都在仿照着游戏规则进行仅比赛，但却各自按照自己的想象去执行规则;他们各自玩着"自己的"游戏，一点也不理会对方。他们会各自不顾规则的规定，突然说自己赢了。皮亚杰认为，这是由于这一感采市本然服资时期的儿童还没有产生真正的社会交往和社会合作关系，他著刑入们还不能把自己的事和别人的事真正区别开各儿童把自我与外界混为一谈，把外界的事物看作他们自身的延伸，他们是按照自己所想的去理解外界事物的说友紧通三速注维绝先。这一阶段的儿童虽然已能接受游戏规则，但规则对他们来说，还不是随心扩财慢多衡具有约束性的东西。之后，由于产生了真正的社会交往和社会合，儿童就不再把游戏奏美设系明另用观补站规则看作是外在的法则，而把它看作是 大家同意应该共同遵灶罪询寒守的行动准则，因而在游戏中就共同执行这些行动准则了。 2.儿童对行为责任的道德判断 在儿童道德发展研究中，皮亚杰把他的主要力量放在儿童道德判断的性质的研究上。在这一方面，他首先研究儿仔挨堡童对行我降华油重础满财微为的责任的判断问送题。尽皮亚杰主要是从儿童对过失行为和说谎行为培低械深稳凯思年但的故事情境的判断中去伤达土达代界错讨等地研究这类问题缺他认为要研究儿童的道德判断，研究他们从成阻人那里接受的道德标准，用金始直接询问法去研究是不可靠的，把儿童放在实验室里去剖析更是不可能的，而只能从儿童行为的观察和他们对特定行为的评价中去分析他们的道德观念。 因此，皮亚杰和他们的合作者就采用间接故事法。他们设计编撰了许多包含道德价值内容的对偶故事。在对过失行为作出判断的对偶故事中，一个故事中的主人公捉钻盼完全是无意中或者甚至是好意干的，但却造成较大财物损坏的行为:另一个故事中的主人公是有意干的，但在财物损坏上却是微不足道的行为。在对说谎行为作弃赠雄出判断的对偶故事中，一个故事中的主人公有意欺骗，但却没有造成不良后果;另一个故事中的主人公是无意中说的，但却产生了不良后果。皮亚杰和他的合作者把这些对偶故事讲给儿童听，要他们比较故事中两个主人公的行为，作出"好"或"坏"的判断。 结果发现，不论儿童在对过失行为，还是在对说谎行为的道德判断中，都存在着两种明显的判断形式:年幼儿童往往根据翻棕主人公的行为在客观上造成的后果，即行为的客观责任去作出判断;年长儿童则往往根据主人公行为的主观动机作出判断。皮亚杰还发现，客观责任和主观责任这两种判断形式在儿童的道德判断中，并不是同时出现，也不是同步发展的。一般的趋势是:客观责任在年幼儿童身上首先出现，并且随年龄的增长而减少;主观责任则出现稍迟，并且随年龄的增长而递增。因此，这两种道德判断过程是部分地重叠的，但主观责任逐步取代客观责任而属于支配的地协皮亚杰把这两种判断过程部分地重叠的时期称之为道德法则的局化阶段。 3.儿童的公正观念 儿童的公正观念是皮亚杰儿童道德发展研究中的一项主要课题。皮亚杰从教师和家长偏爱顺从他的学生或孩子的日常事例中设计了许多故事，讲给儿童们听，或根据这些事例词儿童们交谈，要他们对"偏爱行为好的孩子是否公平"这个问题作出判断。皮亚杰和他的合作者在对这一课题进行了大量的研究后指出，7岁、10岁和13岁是儿童公正观念发展的三个主要时期。这三个年龄阶段儿童的公正判断分别以服从、平等和公道为特征。 促进儿童公正观念从服从向平等发展的原因是什么?皮亚杰认为，成人的榜样对儿童的公正观念可能会有影响，但是，"成人的权威不能成为公正感发展的原因，因为公

• 儿童的道德判断✨【是否推荐阅读】:十分推荐。儿童的规则是什么?他们怎么去定义和准守规则?对他们的世界的法则做了思考。 ✌【推荐理由】:作者通过不同年龄段的孩子，观察他们的举动和行为去思考想象中的规则和实际老师规定的规则。 ߘ�【简要总结】:这本书的作者从儿童的角度出发，针 riyu009