人文·语感·对话

《人文·来自语感·对话》是2010年上海教育出版社出版的图书，作者倪文锦，王荣生。

• 作者 倪文锦，王荣生 主编
• ISBN 9787544429078
• 页数 482
• 定价 58.00元
• 出版社 上海教育出版社

内容介绍

　　《人文·语感来自·对话:王尚文语文教育论集》所视皇体川换门照属数片选的篇目，大多数都发表过，也选入了个别未发表过的文章。《人文·语感·对话:王尚文语文教育论集》按所论述的主题，分为八个部分。每个部分按不同的重点又分为360百科几组，每组一般按写作或发表的围河极时间先后编排，庶几队负表可以见出王先生有关思想的演进过程。

作品目录

　　前言

　　一 紧紧抓住语文的缰绳

　　"说什么"与"怎么说"

　　论说文的理论美

　　语言·言语·言语形式--试论语文学科的教学内容

　　"语文意识":语文教按胶未占边突造较胶引学的阶梯

　　紧紧抓住"语文"的缰绳

　　谈"话"说"文"论"语文"

　　语文是什么

　　为"咬文嚼字"鼓与呼!

　　一个被遗忘的定语

　　"汉语文教学法"应突出一个"汉"字

　　肉负贵实片朱熹读书法的语文教育价值

　　走出对联教学的尴尬

　　论汉语素误民肥钱发难植送田养

　　求同存异致力于提高学生语文素养

　　强渡"汉界楚河"--关于小学语文劳进教学的一点浅见

　　识字:小学语文教学的第一任务-求-在海南的讲话

　　从"宰予'画'寝"说开去

　　二 文学:青少年的"通'人'宝玉"

　　艺术形象的灵与肉

　　从主体间性看文学教育

　歌感油建袁围复　佩上你的"通'人'宝季气情德少玉"--谈文学教育

　　呼吁"语文"一分为二

　　文学教育应该相维前介做曲积总态必帝兰对独立

　　论语文课程的复合性

　　文学教育的一道初阳--也评《郭初阳课堂实录》

　　论文学素养

　　学一点文学知识

　　体验:文学教育的必由之路

　　三 人文原在语文中

　　教育:"立人"与"愚民"--略论鲁迅先生的教育思想

　　从"心"、"言"关系看语文课的工具性

　　有关语文学科性质的两个问题

　　语文教学的斯芬克司之谜

　　魂兮，归来!--再论语文学科性质之谜

　　呼唤语文教学观念的大讨论--"《北京文学》效应"感言

　　一弦一柱思华年--我看语文教育60年的理论争鸣

　　言语形式与言语主体

　　人文原在语文中--在"沪港中学语文课程改革研讨会"上的发言

　　关于读写听说的动机问题

　　生活化:语文教学的必由之路

　　漫谈课内与课外

湖波眼命皮婷取　　四 语感与"语感中心说"

　　语感管窥

　　语句星概样写已层考伟感是言语形式感

　　语词与意象

　　语境与境感

　　语感:一个理论与实践的热点

　　语文教学的错位现象

　　为"语感中心说"申辩

　　语文教学"知识中心说"质疑

　　论语感图式与语感素质

　　与诗人西渡谈语感和阅读

　　五 教学生学会蛋言滑纸教保足解处对话

　　对话:语文教学的新观念

　　关于"对话型"语文教学的对话

　　"生成"与"入侵"

　　教学生学会对话

　　我看"平等者中的首席"

　　"对话型教学"三人谈

　　巴赫金"对语"的启示

　　关于"语文教学对话"的对话

　　一份富于创见的答案

　　"非指示性"就是把人当作人

　　师生合作共同成厚课某长

　　写作教学要培养学生的"自我意识"

　　六 教材:走进经典尚友巨人

　　学习民族语铸造民族魂

　　《浙江省义务教育初中语文课本》编写构想(提纲)

　　展晶胜帝知跳领约行课文编写规范

　　教学参考书编写说明与规范

　　《新语文读本》出版说明

　　《新语文写作》出版前言

　　走进经典尚友巨人-之划钟距农面却官错思款-《新语文读本》编写手记

　　命工例当其先标努力书写一个"人"字--谈《新语文读本》的编写

　　别有一番滋味在心头--我和《新语文读本》

　　追求经典大气与童心童趣的完美结合--谈《新语文读本》小学卷的编写

　　《现代语文》(初中读本)出版说明

　　《现代语文》(初中读本)编者的话

　　《中学语文教学研究》初版前言

　　《大学语文》出版说明

　　关于基础教育教材审定工作的几点建议

　　七 期待更进一步的变革

　　效率不高是综合症

　　新课程的当务之急

　　"文白并重"是开历史倒车

　　语文教育呼唤现代化

　　关于语文课程与教学的十对关系

　　期待更进一步的变革

　　也谈语文教育大趋势

　　解开语文教改的死结

　　关于逐步恢复我国师范教育免收学生费用的建议

　　打造师大品牌服务基础教育--关于开设人文学院免费试点班的初步设想

　　回顾与前瞻--关于语文课程与教学论教育硕士的培养工作

　　浙江省中语会会长就职演说

　　八 教师应当比学生更可教

　　"传道受业解惑"的再认识

　　试论"教"、"学"的内在同一性

　　说"让学"

　　教师所能教给学生的只有自我

　　继承传统与解剖自我

　　读书:拯救自己，创造自己

　　建设理想化的人格自我

　　也谈"大公有私"

　　愚昧原来有两种--重读《智识即罪恶》

　　教师良知的守护者--读吴非《不跪着教书》

　　仁者气象 贤者风范--陈冬辉老师印象

　　代跋

　　教师活在关爱中 --在"王尚文语文教育思想研讨会"上的讲话

　　附录

　　王尚文专著目录

　　王尚文所编教材目录