天津市职业技术师范大学

是中国最早建立的以培养职业教育师资为主要任务的普通高等师范院校，成立于1979年，隶虽亲歌稳围致光属于原国家劳动部设班住;2010年更名为天津职业技术师范大学;2012年，国家教育部与天津市人民政府共建天津职业技术师范大学，成为天津市地方高校中唯一一所部市共建高校。

• 中文名称 天津市职业技术师范大学
• 英文名 Tianjin University of Technology and Education
• 创办时间 1979年
• 类别 普通高等师范院校

内容

　　天津职业技术师范大学是一所以工学、来自教育学为主，理学、文学、经济学、管理学兼有的教学型普通高等学校，以本科教育为主，具有硕士学位授予权，面向全国培养职教师资和应用型高级专门人才，被誉为"中国培养职教师资的摇篮"。学校先后被国家教育部、劳动和社会保障部等确定为首批"全国重点建设职教师资培训基地"、"国家级职业培训教师培训基地"、"教引每育部教育援外基地"等13个基地。国家教育部和天津市政府共建职业教育改革试验区建设方案，明确了将学校建成国内一流水平职业技术师范大学的任务。

　　学校在坚持高等教育统一性的前提下，根据职业教育和社会经济发展需求，科学、准确定位，明确发展阳矛方向，坚持"动手动脑，全面发展"的办学理念，积极探索，大胆实践，形成了360百科鲜明的办学特色，建立了较为完善的实训、实验教学体系。历经二十几年的建设和发展，特别是在中央与地方共建项目及天津市"十五"、"十一五"综合投资规划建设中，实训、实验的教学条件得到进一步改善，并在全国同类院校中处于领先地位。

　　天津工程师范学院工程实训中心(以下简称"中心")组建于2005年，是以本科生工程实训教学为主、实验教学为辅，集实训、实验教学、职教师资培训、技术研究与开发、社会服务厂包白菜天、技能竞赛于一体的校级实衣析子想冲包龙创察践教学中心。"中心"建设始终与学校发展和教学改革相适应，以培养大学生实践动手能力和创新精神为核心，形成了"合理配置资源、跟踪技术发展、营造企业环境"的建设思路。

思路

　　1.开展技能训练，建设专业实训基地(1984年-199临土临弦露植分商明0年)

　　学校根据培养职教师资的目标，际陈学也川肥压其费庆强调实践教学要"理论联系查皮座个跟在实际，强化动手能力"。学校试行"理工科+师范教育+技能训练"培养模式，增加了技能训练害高空者油该娘晶足教学环节。1984年，学校会鲁掌义言鲜采整合机械系、附属工厂等部分资源，在机械系建立大轻红最径约了"大学生实习厂"。从1988年起，学校利用世界银行贷款项目，投资总额180万美元，重点建设了"自动化实训基地"，同时，更新、添置设备改善"大学实习生厂" 教学条件。

　　2.实行"双级消针找审证书制"，实训基地建设大发展(味冲架算病1991年-1997年)

　　1991年，学校创立和实施 "双证书一体化"职教师资培养模式。"双证书"是指学生不仅取得等立青显序存选继应清毕业证书，还要取得国家职业资格证书;"一体化"是指毕业生既能讲授专业理论课，又能指导职业技能训练。实践教学注重"知行合一、强化职业技笑率服动是而紧能"。1992-火因误掉价配很沿李1996年实施中级职业技能女试小径训练与考核，199了正下比胜输价6-1997年进行了高级职业技能训练与考核试验。1994-19套书96年，通过日本JICA无偿援助项目，引进18亿日元的国外先进设备，建立了"数控实训基地"和"汽车实训基地"，充实了自动化、电子等专业先进的实训教学设备，使学校在数控、汽车、自动化、电子等领域的实训条件达到国内领先水平。1996年，培养出我国首批具有高级职业资格证书的大学本科毕业生，被称作"双高"人才。1997年，学校"实行双证书制，培养一体化职教师资"的教学成果，荣获国家级教学成果一等奖。

　　3.培养"双高"人才，增加高新技术技能训练项目(1998年-2003年)

　　1998年始，学校实施"双高"人才培养方案，启动高新技术技能训练和考核，培养大学生高新、高级、复合型技术技能。2002年，实施 "本科+技师"教学改革方案，首创了"本科+技师"人才培养模式。同时，学校加大对实训、实验教学基础设施的投入，截至2002年，共投入2032万元用于实训、实验室建设。2002年，为适应电子信息产业高新技术的飞速发展和社会对电子信息"双高"人才的迫切需要，建立了相对独立的"电子系实训实验中心"。同时，天津市高校"十五"综合投资项目启动，学校实训、实验中心建设开始迈上新台阶。2003年，培养出我国首批10名具有技师职业资格的大学本科毕业生。

　　经过多年实践，学校形成了"重技强能、致学致用"的实训教学理念，并以此指导实训教学改革。

　　4.加强实践教学管理，建立实训、实验室校系两级管理体系(2004年-2007年)

　　2004年，学校为加强实训教学管理，资源高度共享，开始筹建"工程实训中心"，成立建设领导小组，广泛进行调研。2005年，整合电子系实训实验中心和自动化系实训实验中心部分实训实验室，建立了校级"工程实训中心"。 2006年，学校投入3700万元，建设1.4万平方米的工程实训教学楼。同年，整合汽车工程系实训实验中心、机械工程系现代制造技术实训中心等工程实训实验教学资源，并入"中心"。

　　2007年，逸夫工程实训教学楼落成启用，资源得到进一步整合。

　　通过天津市"十五"、"十一五"综合投资和中央与地方共建项目，共投资2014万元，专门购置了以生产型为主的教学设备和测量仪器，建设数控加工、自动化、电气技术、电子技术、汽车维修专业等实训实验室。同时，"中心"积极与企业开展产学研合作，聘请企业专家指导实训教学，建立联合实训实验室、技术研发中心和校外实习基地。

　　"中心"本着"重技强能、致学致用"的实训教学理念，形成了"以职业技能训练为核心，注重工程意识培养"的实训教学特色，实训教学取得丰硕成果。

　　2004年，学校"'教学改革-科技创新-学科竞赛'互动模式的构建与实践" 教学成果获得天津市优秀教学成果一等奖。

　　2005年，学校"培养高等技术应用人才的一种新模式-'本科+技师'"教学成果，获得国家级教学成果一等奖。

　　2006年，教育部专家组对学校进行本科教学工作水平评估，评估结果为优秀。其中，实训、实验教学得到专家的高度评价。

　　2001年-2007年，学校在大学生电子设计竞赛、"CCTV杯"大学生机器人电视大赛和"挑战杯"大学生课外学术作品竞赛等竞赛中取得优异成绩。

　　"中心"作为工程实训教学单位和面向社会的公共服务平台，近五年，每年接纳6000余名学生，年均教学人时数99.3万。与20家企业签订了各类合作协议。为全国中、高等职业教育培训骨干教师2163人，培训企业员工1327人(见附表1-1)。承接了国家、天津市和学校各级别技能竞赛组织工作。先后有上海工程技术大学、河北工业大学、广东技术师范学院等40余所本科院校，60余所高职院校，200余所技工学校的领导和教师，前来"中心"学习交流，韩国技术教育大学、日本能力开发大学等学校的校长、学者来中心考察。"中心"教师自行开发研制的机电一体化和汽车实训装置等设备，已装备了南开大学、西安交通大学等百余所院校的实训实验室，受到了广大用户院校的欢迎，并且已出口越南、墨西哥等东南亚国家和地区。"中心"为全国培养职教师资的高等院校、高职院校起到了良好的示范作用，为正在开展高等工程教育改革的普通工科院校提供了借鉴。

　　以2007-2008学年为例，"中心"主要面向我校21个专业开展实训和实验教学，总人数6056人(见表2.1)。学校规定以相应工种的国家职业资格鉴定作为工程实训课程的考核，实训鉴定等级包括中级工、高级工、技师。此外，还承担面向全校的电工电子、液压气动实验教学和部分课程设计及毕业设计。

　　"中心"的大学生创新创业基地，面向机械、电子、自动化、汽车、计算机等院系的学生，结合科研立项、仪器设备开发、学科竞赛、协会活动等形式，开展创新实践活动。2007年，参加学生达12000人次。

　　近年来，"中心"从转变教育教学观念入手，调动教、学两方面积极性，启迪学生思维，鼓励个性发展，推进学生综合素质提高。在改革中，运用网络技术、电子信息技术、计算机辅助设计、计算机辅助制造、虚拟现实技术等现代实训、实验技术。坚持学生在实训教学中的主体地位，以满足职业教育和企业需求为导向，倡导灵活多样的教学方法与手段，充分调动学生学习的积极主动性。

教学方法

工程实训者文抓均副令营沉质省器教学方法

　　(1)以学生为主体，积极推行实践教学方法改革

　　"中心"教师积极探索实践教学方法的改革，采用案例教学法、项目式教学法、任务驱动教学法、"四步曲"教学法等丰富多彩的教学方法，突出学金而生职业素质、实践能力和创新精神的培养。"中心"大力倡导启发引导式教学，培养学生独立思考、创新思维，提高认比知能力和应用能力。工程实训教学中，学生训练和教师讲授的比例约为4:1。学生自主训练是核心环元且首模零吃节，要求学生主动学习、主动思考，在训练中学习、提高。教师医把的作用更集中在于对学生训练思路、训练过程和技术难点的指导。如:采用"四步曲"教学法，第一步要求学生在教师的指导下，自我设定训练方案;第二步学生对训练方来自案进行相互交流;第三步具体实施训练方案;最后一步师生共同对训练方案进行综合评价。对于学习中的难点和问题，教师不作简单的回答，而是多采用讨论方式，引导学生自己解决。

　　(2)因材施教，开设自选实训课题

　　"中心"为学生开设了自选实训课题，学生根据自己特长选择实训项目，自拟实360百科训方案。针对学生技能水平差异，学生可量力选题，教师因材施教。例如，在电子技术技能训练中，对于模拟电子电路即虽费济紧运起行迫太设计模块中的"功放电路设计"课题，教师只提出设计指标，学生按照自己的能力和特长请陈，既可以选择使用三极管电路也可以选择使用运算放大器电路来完成设计任务，学生按照课题要求自拟实训方案，经同组同学讨论和教师指导，最终完成设计。

　　(3)产训结合，参与企业技术改造

　　实训教学注重与生产实际相结合，在教师指顾解系续何通研配单武危导下，让学生参与解决工业生产的实际问题。如，在维修电工实训中，为天津第五机床厂完成龙门刨床电气维修改造、高频炉单片机控制系统改造，为机械基础执副洲的家顾表实验中心完成高精临死度磨床电气控制系统改造;在数控实训中，为摩托罗拉公司、天津一汽丰田汽车公司开发制造模具。"中心"聘请了多名校外专家和技能高手，如:中华技能大奖获得者李津来、全国青年职工劳注风钟实植区儿七续年技能大赛裁判长刘说皇道死担叫府身介臣等，结合企业技术改造，进行工程案例教学。

　　(4)练赛结合，营造竞争进取氛围

　　在工程实训教学中，组织技能竞赛，增强学生未坚目王较装开来求职竞岗的竞争力。以数字剂电子技术实训为例，在交通灯控制电路实训中，要求学生使用不同的数字元件进行设计，在分组实习中适时余角组织小组间及个人技能材误竞赛，对竞赛的优胜者给予评优的奖励。通过强化操作训练，学生熟练地掌握了电路的设计方法，为数字电路实训及以后的电子技术实训的顺利进行打下了牢固的基础。

　　(5)参加岗位见习，增加工程经验

　　岗位见习是一种比较好的提高学生操作技能的方式，很多行业的知识更新快，而且要求从业人员具有很强的动手能力。组织学生在学好专业理论的同时，参加企业一些项目的运作，紧跟行业发展的形势，提高晚率因学生就业竞争力。2007-2008学年，"中心"共派出300余名学生参加岗位见习。

增均听护工程实训教学手段

　　(1)运用现代教学手段，现实与虚拟教学相结合

　　学校建立网上教务管理系统，包括学生网上选课、成绩录入与传送、网上评教等。"中心"建有教学网站，网络课程、赛事集锦等教学资源上网，学生可以登陆网站浏览国家职业资格标准、教学大纲、视频课程和教学课件等，师生可以实现网上交流。引入现代教学手段，积极推行计算机辅助教学，建设了CAD/CAM、EDA实验室，应用"数控教学仿真"、"Multisim电路设计与仿真"等教学软件，实现虚拟与现实结合，进行现代工业应用技术教学。

　　(2)发挥仪器设备资源优势，提高实训教学水平

　　将"中心"具有先进工业技术的仪器设备和技术引入工程实训教学中，让学生接触工业技术前沿、扩大视野。"中心"购置了包括立式加工中心、数控车床、CNC电火花加工机、数控机床综合实训系统、发动机性能试验台、汽车自动检测系统、SMT实习系统和液压气动实验装置等先进仪器设备，学生对现代工业技术有了进一步了解，极大地提高了学习积极性。

　　(3)开发仪器设备，更新教学手段

　　"中心"利用科研和资源优势开发了现代教学仪器23种，技术含量高，教学效果好，适应学校特色教学需要，有力推动了教学改革。"中心"教师领头，学生积极参与，开发了"数控机床实验系统"、 "丰田TUZ-FE发动机实验台"、 "YAG激光器实验装置"、"模块化多功能实训装置"、"大屏幕彩电示教系统"，"大型电气控制设备仿真训练系统"等仪器设备。仪器设备的开发，既改善了教学条件，又锻炼了教师和学生的科研能力。

　　(4)创造企业环境，营造工作氛围

　　"中心"在建设中，从管理体制到实训室设置都仿真企业环境，使学生身临其境的感受企业氛围，缩短工程实训教学与企业的距离。"中心"的仪器设备大多是生产型设备，如机械加工设备、汽车维修设备等;"中心"的汽车维修、机械加工等实训场地都是仿照企业车间环境设置;在实训教学内容上，各模块的设计均考虑生产中需要的技术技能和经常遇到的问题;在管理上，按照现代企业的要求，严格规程、纪律、考勤、考核。

　　1 网络实训实验教学资源

　　(1)职业工种和职业资格等级国家职业鉴定标准、实训大纲

　　(2)网络课程或课件;

　　(3)部分实训教学、工程案例等视频资源;

　　(4)实训模块、实验项目;

　　(5)实训、实验课程和各实训、实验室情况介绍;

　　(6)技术技能支持平台(新技术、新材料、新方法、新工艺);

　　(7)学科竞赛的信息和相关选题信息;

　　(8)师资队伍构成情况;

　　(9)安全和管理制度。

　　2 信息化管理

　　(1)建设了"天津职业技术师范大学工程实训中心网站"，内容包括:资源管理、赛事集锦、创新基地、对外服务、成果介绍、王洛课程、技术交流、专家风采等;

　　(2)建设了实训、实验室开放管理系统，学生可在课外预约实训、实验或其它科技活动;

　　(3)通过学校教务管理系统，实现教学信息上报、网上评教;

　　(4)实现网上答疑、师生交流、实验、实训教学信息发布;

　　(5)仪器设备管理网络化。

　　3 网络化建设

　　"中心"不断完善网络建设，提高网络利用率，基本实现实训、实验教学管理网络化。公布了实训、实验教师和管理人员的电子邮箱，设立留言板，及时解答学生的问题，并收集意见。

　　实训、实验预约系统已经启用，学生可根据自己的实际情况 和"中心"提供的开放实训、实验室的时间、内容和名称，提前一周预约。"中心"根据学生预约的情况，做好准备工作并配备相应的指导教师和指导人员。

　　在设备利用方面，"中心"利用网络化平台实现了大型设备使用情况的网络管理，提高了大型仪器设备的共享性和利用率。

社会评价

　　经过长期的建设，工程实训中心在实训、实验教学方面积累了丰富教学经验，在全国培养应用型人才的高校特别是职业教育领域具有一定的影响力及辐射作用。具体表现在:

媒体报道

　　(1)中国教育报《上台能讲授理论下台能指导实践--天津工程师范学院培养"本科+技师"特色人才》(2006年11月30日)。

　　(2)天津日报《优秀人才是这样炼成的》(2006年12月5日)。

　　(3)中国青年报《中国职业教育之路大发展带来连锁反应 职校大手笔网罗人才》(2006年12月25日)。

　　(4)2004年，中央电视台"新闻联播"节目4次报道了我校教育教学改革特色及成果，大大提高了学校的知名度和社会声誉。

教育援外

　　近年来，"中心"的实践教学模式被越来越多的国外职业教育所关注。我校作为全国首家"教育部教育援外基地"，为发展中国家教育官员进行职业教育管理培训，共培训利比里亚教育部长助理伽麦哈·拜克等教育官员87人;为非洲、西亚、东欧34个国家培训职教师资251人;派出教师赴埃塞俄比亚、也门89人次，参与培养培训学生8000余人。学校还成立了国内首家非洲职业教育研究中心，系统地开展非洲职业教育研究，埃塞俄比亚联邦议长穆拉图、教育部国务部长温德沃森·可夫罗为我校非洲职业教育研究中心特聘教授。2007年，"中心"组织教师援建了埃塞俄比亚多科技术学院训练中心。

建设理念和教学模式的示范作用

　　"中心"建设理念和经验被国内同类院校实训中心或实训基地普遍借鉴，每年到天津工程师范学院工程实训中心参观的兄弟院校教师人数在400人以上。"中心"教师多次被兄弟院校聘为专家，参与实训和实验室建设研讨和论证工作。

实训实验教学仪器设备开发

　　"中心"自主开发及与企业联合开发研制的实训、实验仪器设备被国内1000多所院校采用，产生了较大的经济效益及社会效益。

教学资源开放

　　"中心"在天津地区面向其他兄弟院校开放，如电控发动机实验室、自动变速器实验室等对河北工业大学、天津科技大学及中高职业院校的学生开放。