点对点能力培养

《点对点能力千培养》是由大成语来自文策划并邀请人大附中、清华附中、101中学一线优秀教师共同开发的中学阅读训练体系。本书根据《北京中考语文说明》将阅读划分为15个能力点进行训练，并针对每一个能力点精心选择了"经典练习"。

• 书名 点对点能力培养
• ISBN 978-7-5126-3110-6
• 类别 语文教学
• 出版社 团结出版社
• 开本 210x258

目 录

　　
记叙文部分………………………内队感该找传零……………………………… 1

　船者赵　第一讲 理解探究能力--分析原因………………………………… 1

　　第二讲 推敲理解能力--词句的理解或含义…………………… 15

　　第三讲 品味语言能力--词句段在文中的作用………………… 27

　　第四讲 整体感知能力--概括文章内容………………………… 42

　　第五讲 领悟探究能力--体验思考启示………………………… 55

　　第六讲 欣赏评价能力(假斤一)--欣赏评价文学作品…………… 73

　　第七讲 欣赏评价能力(二)--文章标题专题………………… 85

　　说明文部分…………………………………………………… 100

　　第一讲 语段的信息概括…………………………………………… 100

　　第二讲 概括语段的信息…………………………………………… 106

　　第三讲 篇章的信息概单肥烟日场米规括………………………践但值…………………… 112

　　第四况候得消粒讲 说明材料的作用…………………………………………… 121

　　第五讲 信息运用的类别…………………………………………… 126

　　议论文部分…………………………………………来自………… 153

　　第一讲 区分观剧帝预著的超渐镇点与材料…………………360百科………………………… 153

　　第二讲 发现观点排口厚圆与材料的关系………哪度做…………………………… 163

　　第三讲引论的结构… ……………………………………………… 174

　　第四讲篇章的论证结构… ………………………………………… 185

图书特色

使用规划

　　第一阶段:按文体能力分点训练。(2014年9月-2015年1月)

　　规划时间 内容安排 具体能力训练点 所需时(课时) 备注

　　期中考试前 议论文当移若四分点 第一讲 区分观点与材料

　　第二讲 发现观点与材料的关系

　　第三讲 引论的结构

　　第四讲 篇章的结构 10 因对议论文较生疏，建议先学

　　说明文分点 第一讲 语段的信息概括

　　第二讲 概括语段的信息

　　第三讲 篇章的信息概括

　　第四讲 说明材料的作用

　　第五营只范白牛移烈植界款讲 信息运用的类型 10

　　写景散文

　　整体阅读 结合写景抒情散文的特征，教学生学会抓住景物特征，体现作者情感与思想感悟，从而解读此类散文的方法。 4 把握文体特征

　　期末考跑站孙持做试前 记叙文分点 第变阿一讲 理解探究能力

　　第二讲 推敲理解能力

　　第三讲 品味语言能力

　　第四讲 整体感知能力

　　第五讲 领悟探究能力

　　第六独由美排讲 欣赏评价能力(一)

　　第七讲 欣赏评价能研号仅失田伤力(二) 16

　　小说整体

　　阅读 结合小说的电修保便肉马读培器特征，教学生学会从人物形象、情节的角度理解社会现实。 4 把握文体特征

　　(一)以写人为主的散文的整体阅读。 (约4-6课时)第二阶段:三种文体综合训练。(2核动土均练015年3月至一模前)

　　(二)以叙事为主的散文的整体阅读。 (约4-6课时)

　　多鱼介你组坏各很治(三)三种文体综合训练。 (约10-12课时)

　　建议用学生未曾做新题进行训练，一来通过新文新题检验、提升学生的阅读能力，二来训练学生把握做题的速度，练习掌控时间。在练习的过程中，至少要有两次用"连排课"进行解题训练，让学生有在60-80分钟完成现代文阅读的实际体验。

备考策略

　　随着2014年北京中考已经落下帷幕，2015年的中考已向我们走来。综观本年度北京市中考语文试题，试卷面貌让人耳目一新，在不同板块呈现出了各具特色的变化，可谓"新"潮涌动，各种新题纷至沓来，考察角度新颖，形式灵活。这些对考生来说无疑是一大挑战。然而，待繁华落尽，静观其变，你会发现"新题型"主要是在新增的"基础·运用"板块，旨在体现"关注传统文化"的考试改革思想。而在"现代文阅读"板块，虽然试题面貌也有所变化，但整体感受仍然"倍感亲切"。总之，2014年北京中考语文试题，充分体现了北京市中考改革"稳中求变、稳中求进、稳中求新"的思想。

　　今年是北京市中高考改革"三年路线图"实施的第一年，所以仔细研究2014年北京市中考语文试题中的"变"与"不变"，对于2015年的中考备考有着十分重要的思考意义。

　　现代文阅读始终是中考语文中的重点、难点，也可以说是决定一个考生成败的关键，因为现代文阅读是中考语文的"量角器"--最能体现中考"选拔功能"所需要的"区分度"。简单来说就是实现将学生划分出不同的层次，以达到不同学生上不同类别高中的目的。

　　从"考试改革"的角度来看本年度现代文阅读试题，"稳中求变"的思想体现突出。"稳"，表现为大多数试题都是"老面孔";"变"，一方面表现为现代文阅读的分值较2013年增7分，达到了37分(分值分配为记叙文14分，说明文11分，议论文12分)，而题目的数量只增加了一道;另一方面表现为议论文问法的变化，体现了灵活性和一定的开放性。

　　在以上分析与认识的基础之上，我们再从试题考察的能力方面来看，2014年北京市中考坚持"能力立意"，并且从整体上加大了对考生阅读能力的考察。站在北京市考试改革"三年路线图"的高度来看现代文阅读，到2016年，中考语文试卷将达到满分150分，结合2014年北京市中考说明中语文部分"现代文阅读"板块(六)的"阅读文段"，在今年的中考中并没有出现，再联系2014年北京市中考命题思想中关于"注重语文课程同其他课程的联系"，"把历史、地理、政治三门课程"，"适度融入到语文命题中"的思想，可以预见今后两年的中考，"阅读能力"会进一步得到加强。在这样的背景之下，对于"现代文阅读能力"的培养，很有必要未雨绸缪。

　　基于以上认识，我们应当确立注重"能力培养"的备考策略。

　　初三复习备考"时间紧，任务重"是每一位初三教师与同学的共同感受。尤其是对于现代文阅读的复习，更是感觉"复习材料多，选择难"，"复习点多，效率低"等。其实，如果把三种文体所考查的能力点都明确出来，统一进行科学的规划，选择一定数量的题目进行高针对性的练习，做到步步落实，每一种能力都做到胸有成竹，自然也就不紧张了。